{"id":682,"date":"2019-10-21T21:06:11","date_gmt":"2019-10-21T19:06:11","guid":{"rendered":"http:\/\/ggwsf.org\/wordpress\/?p=682"},"modified":"2019-10-21T21:16:33","modified_gmt":"2019-10-21T19:16:33","slug":"bne-ansatz-des-goethegymnasiums-weissenfels","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ggwsf.org\/wordpress\/2019\/10\/21\/bne-ansatz-des-goethegymnasiums-weissenfels\/","title":{"rendered":"BNE-Ansatz des Goethegymnasiums Wei\u00dfenfels"},"content":{"rendered":"<p><strong>Schulprogramm<\/strong><\/p>\n<p>Im  Schulprogramm  sind Basistugenden genannt, deren Erwerb konform geht mit Zielen und Kompetenzen der BNE.<\/p>\n<p>Ausgew\u00e4hlte Basistugenden<\/p>\n<ul>\n<li>F\u00e4higkeit zur Toleranz und Selbstkritik\n<li>verantwortungsvolles Handeln und Pflichtbewusstsein\n<li>Hilfsbereitschaft\n<li>F\u00e4higkeit   zur   Zusammenarbeit   bei   gleichzeitiger   Einbringung   individueller Pers\u00f6nlichkeitseigenschaften\n<li>F\u00e4higkeit zum Urteilen und zur Einsch\u00e4tzung von Sachverhalten und in Bew\u00e4hrungssituationen\n<\/ul>\n<p>Toleranz, Selbstkritik, Verantwortungsgef\u00fchl, Kooperation, Solidarit\u00e4t und Urteilsf\u00e4higkeit sind zentrale Aspekte der BNE, da die nachhaltige Entwicklung durch die Ansatz-, Themen-, Perspektiven- und Akteursvielfalt eine Reflexions- und Diskursf\u00e4higkeit sowie die Perspektivensuche und -\u00fcbernahme erfordert.<br \/> <br \/>\nIm Rahmen von Projekten und Aktionen werden die genannten Basistugenden im Sinne dernachhaltigen Entwicklung und den immanenten Gerechtigkeitsfragen gelebt und einstudiert.<\/p>\n<\/p>\n<p><!--more--><\/p>\n<p><strong>Partizipation<\/strong><\/p>\n<p>Die Partizipation spielt am Goethegymnasium Wei\u00dfenfels ebenfalls eine besondere Rolle. Ver-schiedene Gremien und Akteure wie der F\u00f6rderverein, der Elternrat, der Sch\u00fclerrat, die Gesamtkonferenz sowie Unternehmen und Institutionen setzen sich f\u00fcr die Schule ein und tragen zu einem gelingenden Schulalltag bei (UN-Nachhaltigkeitsziel 17).  <\/p>\n<\/p>\n<p><p><strong>Nachhaltigkeitsbericht<\/strong><\/p>\n<p>Der Nachhaltigkeitsbericht dient als Orientierungsrahmen f\u00fcr die k\u00fcnftige Nachhaltigkeitsgestaltung an der Schule. Weitere Aspekte wie etwa die nachhaltigkeitsbezogene Projektwoche im Herbst   2019   gilt   es   in   der   Nachhaltigkeitsstrategie   zu   verankern   und   sukzessive   in   den Nachhaltigkeitsbericht zu integrieren. <!--(Link)--><\/p>\n<\/p>\n<p><strong>Projektwoche<\/strong><\/p>\n<p>Des Weiteren ist die Anfang Oktober 2019 durchgef\u00fchrte nachhaltigkeitsbezogene Projektwoche zu nennen, die weitgehend von Sch\u00fclern realisiert wurde. <!--(Link?)--> <\/p>\n<p><!--Anmerkung: \nWenn wir hiereinige Arbeitsgruppen nennen, kann ich noch die entsprechenden Nachhaltigkeitsziele erg\u00e4nzen.--><\/p>\n<p><strong>UNESCO-Weltaktionsprogramm \u201eBildung f\u00fcr nachhaltige Entwicklung\u201c<\/strong><br \/>\nDas Goethegymnasium Wei\u00dfenfels leistet mit den nachhaltigkeitsbezogenen Aktivit\u00e4ten einen Beitrag zum UNESCO-Weltaktionsprogramm Bildung f\u00fcr nachhaltige Entwicklung. Dies geschieht insbesondere in den Handlungsfeldern \u201eGanzheitliche Transformation von Lern- und Lehrumgebungen\u201c, \u201eKompetenzentwicklung\u201c sowie \u201eSt\u00e4rkung und Mobilisierung der Jugend\u201c.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Schulprogramm Im Schulprogramm sind Basistugenden genannt, deren Erwerb konform geht mit Zielen und Kompetenzen der BNE. Ausgew\u00e4hlte Basistugenden F\u00e4higkeit zur Toleranz und Selbstkritik verantwortungsvolles Handeln und Pflichtbewusstsein Hilfsbereitschaft F\u00e4higkeit zur Zusammenarbeit bei gleichzeitiger Einbringung individueller Pers\u00f6nlichkeitseigenschaften F\u00e4higkeit zum Urteilen und zur Einsch\u00e4tzung von Sachverhalten und in Bew\u00e4hrungssituationen Toleranz, Selbstkritik, Verantwortungsgef\u00fchl, Kooperation, Solidarit\u00e4t und Urteilsf\u00e4higkeit sind &hellip; <a href=\"https:\/\/ggwsf.org\/wordpress\/2019\/10\/21\/bne-ansatz-des-goethegymnasiums-weissenfels\/\" class=\"more-link\"><span class=\"screen-reader-text\">BNE-Ansatz des Goethegymnasiums Wei\u00dfenfels<\/span> weiterlesen <span class=\"meta-nav\">&rarr;<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-682","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-allgemein"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ggwsf.org\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/682","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ggwsf.org\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/ggwsf.org\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ggwsf.org\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ggwsf.org\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=682"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/ggwsf.org\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/682\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":689,"href":"https:\/\/ggwsf.org\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/682\/revisions\/689"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ggwsf.org\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=682"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/ggwsf.org\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=682"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/ggwsf.org\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=682"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}